Livets andra och tredje år präglas av snabba förändringar i fysisk, kognitiv, personlighet och sociala egenskaper. Utvecklingspsykologer ser inte dessa förändringar som separata och diskreta utan som beroende av inflytande på barnets utveckling som helhet. De flesta modeller av barnutveckling förstår de kognitiva, personlighets- och sociala förändringarna som framträder från och senare påverkar de fysiska förändringarna av mognad. Ett barns nyfunna rörlighet kan till exempel leda till ökad nyfikenhet, vilket motiverar ytterligare styrka och fingerfärdighet i hennes fysiska utveckling.
Växande i språng och band
Liten pojke med krita Fotokredit: Olga Ryabtsova / iStock / Getty Images Ett barns fysisk mognad under det andra året resulterar i förmågan att springa, sparka en boll, gå på spets-tår och hoppa. Fina motoriska färdigheter, som att vända boksidor, håller en krita och ritningscirklar, är också närvarande. Vid slutet av det tredje året kan de flesta barn cykla, skjuta och dra leksaker, balansera på en fot och kasta en boll. Finmotorisk färdighetsmilstoler inkluderar att placera pinnar i hål, gör lerfigurer och ritar olika former med ett krita.
Kognitiv utveckling
Barnpsykologen Jean Piaget beskrev småbarn under andra och tredje året av livet som preoperational kognitiv förmåga. I detta utvecklingsstadium börjar ett barn att använda språklig representation för abstrakta bilder, såsom orden "Mommy" och "Daddy" för de primära vårdgivarna. Symbolisk representation ses också i låtsaspel, som när barnens dockor representerar vissa familjemedlemmar. Barn i denna ålder kan inte se världen från andras synvinkel, ett fenomen som Piaget kallar "egocentrism".
Personlighet kommer igenom
Ung pojke springande och glad Fotokredit: rickt99 / iStock / Getty Images Under det andra och tredje året av barndomen manifesterar ett barn en känsla av individuellt själv, syfte och volition. Barnpsykolog Erik Erikson beskrev personlighetsförändringar som åtföljer de fysiska och kognitiva övergångar som barnet upplever. Eftersom hennes ben blir starka för att stödja och mobilisera barnet utvecklar hon en ny känsla av självständighet och initiativ. Med den kognitiva utvecklingen av representationsspråket börjar barnet utveckla en känsla av sig själv och andra, representerade i ord som "mig", "min" och "nej".
Tidig social utforskning
Mamma leker med dotter Fotokredit: EduardSV / iStock / Getty Images Dr T. Berry Brazelton beskrev barnets sociala liv som en av prospektering och social manipulation. Under denna period samverkar ett barn i stor utsträckning med vuxna, som han är beroende av att uppfylla vissa behov. När barnets autonomi ökar, minskar sitt beroende av vuxna. Vårdgivaren förblir emellertid den myndighet som styr barnets utvecklande oberoende. Vid denna tid hanterar barnet beteendemässiga och känslomässiga tekniker som framgångsrikt uppfyller sina önskningar, samtidigt som de lär sig att hantera frustrationen hos oförlusten.
