Kortvarig minnesförlust i tonåren har en rad olika orsaker. Platsen där äkta minne lagras ligger djupt i hjärnan i subkortiska områden som kallas temporal lob och hippocampus. Faktisk minnesförlust som uppstår vid skador på dessa strukturer är vanligtvis inte orsaken till minnesproblem i tonåren. Kortsiktig minnesförlust hos unga vuxna förklaras bäst genom att först förstå de olika underliggande mekanismerna för korttidsminnet, eftersom dessa kretsar är sårbara under tonåren.
Vad är korttidsminne?
Kortsiktigt minne kallas också arbetsminne. I sin handbok om psykologisk bedömning definierar psykolog Gary Groth-Marnat arbetsminnet som aktivt engagemang med ny information som måste ske före lärandet. Han säger att arbetsminne innehåller "en verkställande komponent som initierade, övervakade och utvärderade information". På så sätt måste arbetsminnet aktiveras för att ny information ska kunna läras och lagras i minneskretsarna i hjärnan. I en tonårs dagliga liv uppstår många distraheringar regelbundet. Sålunda kan arbetsminnet vid varje given tillfälle störas, vilket sannolikt kommer att resultera i oförmåga att hämta missad information. När detta händer kommer barnet att känna sig som om minnesförlust har uppstått, när arbetsminne faktiskt aldrig förlovat i första hand.
Uppmärksamhet och tonåring
Uppmärksamhet ligger bakom minnet i en mycket liknande funktion till arbetsminnesystemet. Uppdelad uppmärksamhet är förmågan att delta i specifik information som lär sig mitt i bakgrundsbruset. Bakgrundsbuller för tonåren kan bestå av musik, tv, telefonsamtal och något annat antal aktiviteter. När uppmärksamheten är uppdelad kan resultatet vara att ny information inte kodas korrekt för minneslagring. Under 2000 studerade psykologen Angela Troyer effekterna av uppmärksamhetsfrågor på minne hos ungdomar. Hon fann att kodning av ny information kräver full uppmärksamhet i många fall. Tonåringar kanske inte inser i vilken utsträckning deras bakgrundsljud påverkar förmågan att koda och hämta information.
Processhastighet
Processhastighet avser hur snabbt en individ hanterar information i verbala och visuella format. Processhastighetens roll i minnet är ganska viktigt i en klassrumsinställning. När ett barn försöker lära sig ny information från en lärare i en muntlig föreläsning eller power point-format, beror möjligheten att koda och lagra fakta i ett långsiktigt minne delvis förmågan att snabbt bearbeta det som sägs. Psykolog Hanna Moulder studerade rollen som bearbetningshastighet vid akademisk upplevelse hos barn och fann att lärande och minne var signifikant lägre hos barn med dålig behandlingshastighet. Således, om en tonåring inte har behandlat information tillräckligt snabbt, kommer resultatet sannolikt att känna sig som minnesförlust när den sanna skyldige sänker processhastigheten.
Emosionell sida av minnet
Emosionellt tillstånd spelar en roll i minnet. Med tanke på den höga känslighetsnivån under ungdomar bör denna faktor beaktas när tonårsminnesförlust uppstår. Depression, ångest, socialt drama och allvarligare psykisk sjukdom gör det svårt för ett barn att behålla korrekt kognitiv funktion för att aktivt engagera sig i lärande. Till exempel är de tecken på depression som beskrivs av "Diagnostisk och statistisk handbok för psykiska störningar" dålig koncentration och minne. Således är ett barn som lider av känslomässig omvälvning sårbar för minskat korttidsminne.
Betydelse
Med tanke på de olika system som måste fungera ordentligt för att minnet ska kunna aktiveras, när en tonåring klagar på minnesförlust är det viktigt att packa upp klagomålet. När problemet är uppdelat i de stegvisa processer som är inblandade i att lära sig och uppnå ny information, kommer föräldrarna vanligtvis att finna att processhastighet, uppmärksamhet eller känslomässig distraktion ligger bakom minnesförlusten. Om alla dessa system verkar ha aktiverats och barnet fortfarande känner att minnesförlust har uppstått, kan ett professionellt samråd med en klinisk neuropsykolog behövas.
