Många faktorer påverkar de priser som barn utvecklar motorfärdigheter - miljö, kultur och sociala faktorer spelar en roll. Även om det finns genetiska aspekter att överväga vid utvärdering av grov och fin motorisk kompetens, är de flesta forskare överens om att icke-genetiska faktorer har samma effekt.
Miljöfaktorer
Ett barns levnadsförhållanden, graden av föräldraansvar och pedagogiska erfarenheter påverkar alla hans utveckling av motorisk kompetens. Enligt en artikel från 2009 för "Early Childhood Education Journal" med titeln "Environmental Factors Affecting Preschoolers Motor Development" påverkar föräldrar och vårdgivare den nivå där ett barn utvecklar sin motoriska färdighet. I artikeln förklaras att högre socioekonomisk status och intellekt positivt korrelerar med mer avancerad motorisk kompetensutveckling. Föräldrar och vårdgivare som ger konsekventa möjligheter till aktivt lek uppmuntrar till ökad motorisk kompetens i ett barns miljöer hemma och i skolan.
Kulturella faktorer
Ett barns kultur påverkar direkt utvecklingen och utvecklingen av motorisk kompetens. Typiska amerikanska barn rullar över på 3 månader, sitter vid 6 månader och går vid 12 månader. Men i andra kulturer runt om i världen kan tidsramen för utveckling skilja sig. Naturliga observationer av världskulturer visar att klimat, boende och kulturbaserade barnuppfödningspraxis starkt påverkar utvecklingen av motoriska färdigheter.
Sociala faktorer
Personlighet, självuppfattning och självmotivation är exempel på sociala indikatorer som påverkar utvecklingen av motorisk kompetens. Albert Bandura, vars sociala inlärningsteori fokuserar på hur barn lär sig på alla utvecklingsområden, föreslår att barn som tror att de kan förvärva nya färdigheter, är mer benägna att försöka hårdare när de utmanas, mindre benägna att bli avskräckta och mer sannolikt att reagera positivt på lärandet upplevelser. Barn som ser sina förmågor som en reflektion av sin förmåga tenderar dock att få en negativ reaktion när de har svårt att behärska en färdighet.
Intervention för barn med risker
Gemenskaper och skolor tillhandahåller ofta fria program som syftar till att hjälpa barn med risker och deras familjer. Interventionsprogram och aktiviteter kan motverka negativa miljö-, kulturella och sociala faktorer. Att identifiera barn i riskzonen, utbilda föräldrar och arbeta med familjer in och ut ur hemmet kan bidra till att överbrygga det gap som utvecklas från underskott på dessa områden, vilket hjälper barn som hamnar i motorutveckling för att komma ikapp. Föräldrar och vårdgivare kan lokalisera dessa tjänster och program genom att kontakta servicegrupper för lokalsamhället eller genom att fråga skolans administratörer.
