Om du märker att ditt barn har svårt att behålla den information han läser kan det vara en enkel fråga om dålig läsförståelse. Läsförståelse är en färdighet som skiljer sig från läskunnighet och innebär att man smälter upp informationen för att ge den mening. Ytterligare praktik och instruktioner är ibland nödvändiga för att fullt utveckla dessa färdigheter och hålla dem skarpa.
K-W-L-processen
K-W-L-processen är en läsförståelse som beskrivs i "Reading Comprehension: Strategies for Independent Learners" av Camille Blachowicz och Donna Ogle. I detta fall står "K-W-L" för "Know", "Want to Know" och "Learned", som fungerar som kategorier läsare kan segmentera sin läsförståelse upplevelse. Denna övning fungerar bäst med en instruktör eller moderator och en grupp läsare, men det kan användas oberoende eller med en enda läsare.
Börja med fråga din unga vad hon redan vet om ämnet som hon ska läsa och skriv dessa begrepp under en kolumn "K" på svarta tavlan. Därefter diskutera vad ditt barn vill veta om ämnet och skriv dessa begrepp under "W." Därefter instruera ditt barn att läsa materialet och fråga henne om vad hon lärde sig av läsningen. Skriv dessa begrepp under "L." Låt ditt barn skriva en kort uppsats som sammanfattar vad hon visste om ämnet, vad hon undrade om och vad hon lärde sig efter att ha avslutat denna process.
Återlämning av berättelsen
Sammanfattande en berättelses huvudhändelser är ett användbart sätt att förstärka läsförståelsen, enligt "Reading Comprehension" av Alyssa Moran och Tracey Orzo. En kort illustrativ övning för detta koncept innebär att man skriver en mening separat på fem pappersband med varje mening som beskriver ett steg i en process som bara är meningsfull i en viss ordning.
Blanda remsorna och arbeta med ditt barn för att ordna dem i den ordning som är meningsfullt. Därefter förklara hur författare använder ord som "första", "nästa", "då" och "sista" för att hjälpa läsare att följa händelsernas serie. Låt din unga läsa en kort berättande uppsats som är full av sekvenserade händelser, antingen ensamma eller som en grupp. Efteråt be honom att tänka på fem huvudhändelser i hela berättelsen och i vilken ordning de inträffade. Låt honom skriva ut fem meningar som beskriver var och en av dessa händelser i rätt ordning och uppmuntra honom att använda de sekvensspecifika ord som diskuterats tidigare.
CATAPULT-övning
En övning som heter "CATAPULT", som beskrivs av Jeff Zwiers i sin bok, "Building Reading Comprehension Habits in Grades 6-12", uppmuntrar bättre läsförståelse genom att undersöka och tänka på en litteratur innan den läses. Varje bokstav i ordet "CATAPULT" representerar ett begrepp som varje läsare ska spendera några minuter på att forskar och skriver om i förväg.
"C" är för Cover - vad tyder bokens omslag på kan vara inuti? "A" är författare - vilka andra typer av litteratur har författaren skrivit? "T" är för Titel - vad föreslår titeln historien handlar om? "A" är för publiken - vem är den här historien skriven till? "P" är för sidan en - läs den första sidan och överväga var historien kan gå därifrån. "U" är för underliggande meddelande - vad är huvudbegreppet som författaren vill att läsarna ska förstå? "L" är för Look - titta igenom boken för illustrationer, bilder, grafer och andra visuella bilder och överväg vad de föreslår för arbetet som helhet. Slutligen är "T" för tid, plats och karaktärer - baserat på all din tidigare forskning, vad vet du om dessa tre kategorier i det här arbetet?
