Studentutövare bör vara lätta att lära sig att, enligt forskare vid Brown Center on Education Policy, inte ett engagemang för skolsporter behöver översättas till kompromissat akademiskt resultat. Även om dessa elever ofta känner stort tryck för att utföra både på fältet och i klassrummet, verkar fördelarna med atletiska strävanden motverka de utmaningar de presenterar. Ändå blir många ungdomsutövare alltmer stressade eftersom de strävar efter att behålla akademisk behörighet medan de fortsätter genom skolåren.
Tidsplanering
I en 2005-analys av stressnivåer i högskoleutövare rapporterade Dr. Gregory Wilson och Dr. Mary Pritchard att tidshanteringsfaktorer var en betydande källa till akademisk relaterad stress. Många studentutövare uttryckte oro över att de inte hade tillräckligt med tid att studera för tentor och skriva tidskrifter. Teamresor nämndes också som en stressfaktor på grund av missade klasser och uppdrag.
Vissa studentutövare tycks dock trivas på det tryck som orsakas av snabba tidsplaner. Under hennes seniorår på Bowdoin College i Brunswick, Maine, reflekterade fälthockeyspelaren Leah Ferenc på rollen atletikspel i akademisk prestation. "De flesta av mina kollegor tror att de utför en högre akademisk nivå samtidigt som de deltar i sin sport och har känt sig mer organiserad och motiverad under sina årstider för att göra det bra akademiskt. Jag är mer framgångsrik att slutföra mina uppdrag under säsongen, för jag vet att jag bara har en viss tid att göra det. "
Kognitiv funktion
Barn och ungdomar som bedriver sportaktiviteter har visat sig visa mer aktiv hjärnfunktion, bättre koncentrationsnivåer och klassrumsbeteende och högre självkänsla än deras mindre aktiva motsvarigheter. Förståeligvis verkar alla dessa faktorer stödja bättre akademiskt resultat. Under 2002 undersökte Kalifornien Department of Education om det fanns någon korrelation mellan standardiserade testresultat och resultat från en tillståndsmässig fysisk konditionstest. I sin analys av data från över 954 000 femte, sjunde och nionde klassstudenter fann studien att elever med högre nivåer av träning utförde sig bättre i skolan. Studenter som träffade tre eller flera fysiska konditionskrav upplevde de största akademiska vinsterna.
Socioekonomiska skillnader
I en rapport från Brown Center om amerikansk skolprestation 2002 visade skolor med topprankade baseball-, basket- och fotbollslag att de hade bättre resultat för prestationsexamen än de som hade mindre framgångsrika sportprogram. Inte överraskande finns offentliga skolor med både framgångsrika atletiska lag och hög akademisk prestation i områden med bättre ekonomiska resurser: rika, förortsområden med övervägande vita, icke-spanska befolkningar. Enligt rapporten kan sådana förmånliga skolor bättre integrera kompetens inom sporten till en bredare kultur som uppmuntrar till prestation.
Könsskillnader
Akademisk prestation hos studentutövare varierar mellan pojkar och flickor. Resultat från Kalifornien Department of Education studie visade att alla tjejlag hade signifikant högre betygsgenomsnitt än sina manliga motsvarigheter. En studie från 2010 som publicerades i "The Sports Journal" förstärkte dessa fynd och visade några intressanta mellan-sport jämförelser. Pojkar på landslaget hade bland de lägsta betygen av alla sporter som undersöktes, men tjejens landslagslag var bland de högsta. Manliga studenter på golf- och spårteam kunde upprätthålla höga betyg men flickor som åtagit sig för dessa två sporten gick värre akademiskt.
