Under årtiondena har döva och hörselskadade studenter blivit undervisade i vanliga klassrum, i specialbehovsenheter inom huvudskolor och i dövskolor. Inklusive döva studenter i det vanliga klassrummet kan vara fördelaktiga när det gäller pedagogiska och sociala erfarenheter. Men vissa anpassningar eller överväganden kommer att vara nödvändiga för att framgångsrikt inkludera döva studenter tillsammans med sina hörande kamrater.
Buller och ljud
Många döva studenter som kommer att integreras i ett vanligt klassrum har lite kvarstående hörsel och även vissa språk- och talmöjligheter. För att utnyttja dessa färdigheter bör klassrumsinställningen utformas positivt för dövstuderande eller elever i din klass. Att ha döva studenter som sitter nära läraren kan göra det möjligt för anvisningen att bli bättre hörd. Om en elev har bättre hörsel i ett öra än det andra vinklar hon sitt skrivbord så att hennes bättre öra ligger närmare läraren. Bakgrundsbuller kan orsaka problem med hörselhjälpmedel, så målet är att minimera buller i klassrummet och sätesdöva studenter i närheten av bullriga redskap, t.ex. en luftkonditionering.
Teckenspråk
Döva barn som använder teckenspråk att kommunicera deltar vanligtvis i det vanliga klassrummet med hjälp av en teckenspråkig tolk. Lärare ska tala direkt med studenten istället för att ta itu med frågor eller förfrågningar till tolken. Det är tillrådligt att ge både studenten och tolken skriftliga kopior av föreläsning eller kursmaterial före lektionen. På samma sätt, om du använder videomedier i ditt klassrum, lämna skript till studenten och tolken när det är möjligt. När en tolk står vid tavlan eller smarttabellen som läraren skriver, borde hon ligga nära skrivbordets område, så att de döva studenterna i klassen kan se skrivskriften och medföljande teckenspråk samtidigt.
LÄPPAVLÄSNING
Många döva studenter lär sig läppläst och svarar sedan på det som sägs med tal eller teckenspråk. I det vanliga klassrummet har studenter som läsläsning vanligtvis dra nytta av att sitta närmare läraren. Som lärare kan du hjälpa eleverna att läsa läsning genom att titta direkt på lektionen när du talar. Tala naturligt, tydligt och långsamt - skrik inte eller överdriv dina munrörelser när du pratar. Om du har ansiktshår, till exempel en mustasch, hjälper du att läsa avläsning från dina läppar så att eleverna läser läsning som du undervisar.
Grupparbete
Att vara döv kan vara en isolerande erfarenhet i hörselvärlden, och möjligheter till grupparbete och diskussion är en av de stora fördelarna med att utbilda döva studenter i ett vanligt klassrum. När du underlättar grupparbetet i klassrummet, klargör du diskussionsämnet i början. Uppmuntra alla elever att delta muntligt, genom att fråga och svara på frågor eller ge rapporter. Att peka på den person som talar för närvarande hjälper de döva studenten att fokusera sin uppmärksamhet och följa diskussionen bättre. Visuella signaler som att vinka kan hjälpa till att få en döv student uppmärksamhet när det är hennes tur att prata med gruppen. Att sitta i en cirkel hjälper eleverna att se varandra under grupparbete.
