Visuell uppfattning definieras som ögons förmåga att ta in information och tolka den. Det ser inte bara ut, men översätter visuella bilder till information som hjärnan kan komma ihåg, organisera, känna igen och använda. Det gör det möjligt för barn att förstå vad en bild betyder, såsom form och bokstavsigenkänning. Enligt optometristerna Michele Bessler och Martin Birnbaum har ett av fyra barn visuella problem, inklusive synproblem, som kan påverka akademisk prestanda.
Inverkan
Visuella perceptuella problem kan påverka många områden av akademiskt resultat hos barn. Under läsning kan barn uppleva svårigheter att känna igen brev som är likartade eller ord som de tidigare sett. Stavning kan påverkas av visuella perceptuella problem, eftersom barn ofta vänder om bokstäver och siffror. Att tolka matte symboler, diagram, kartor, diagram och diagram kan också vara svårt. Slutligen kan handskrift och vänster / höger diskriminering för finmotorisk och bruttomotorisk verksamhet också påverkas av visuella perceptuella problem.
Komponenter
Komponenter av visuell uppfattning innefattar visuell diskriminering, visuellt minne, rumsliga relationer och visuell motorintegration. Visuell diskriminering är möjligheten att se skillnader eller likheter i objekt, former och tecken, medan visuellt minne gör det möjligt för ett barn att komma ihåg en objekts form, storlek och plats. Rumsliga relationer med avseende på visuell uppfattning hänvisar till ett barns förmåga att se något och förstå dess förhållande till det omgivande rummet - som att förstå riktningar och läsa kartor. Visuell motorintegration är förmågan hos ögonen och händerna att samarbeta på ett samordnat sätt.
Tecken och symtom
Barn kan uppvisa många olika tecken och symtom på ett visuellt perceptuellt problem, till exempel klagomål av ögonstam, förlora sin plats vid läsning, långsam läsning och problem med att känna igen former och kopiera dem. Vissa barn kan också ha dålig öga / handkoordinering för fina motoruppgifter, till exempel koppla skosnören eller grovmotorisk verksamhet som sport. De kan ha problem med rumsliga relationer, som att sätta ihop pussel.
bedömning
Visuella perceptuella problem bedöms generellt av en beteendeoptometrist. Flera standardiserade tester existerar som mäter visuella perceptuella färdigheter, såsom Test av visuella perceptuella färdigheter (TVPS), Utvecklingstestet för Visual Integration (VMI), Motorfri visuell perceptuell test (MVPT). Även beteendeoptometrar kan bedöma visuella perceptuella problem kan inlärningsspecialister, psykologer eller ergoterapeuter också administrera dessa standardiserade tester.
Behandling
Optometrists kan hjälpa till med visuella perceptuella problem genom visionterapi, som syftar till att avhjälpa behandling och tolkning av visuell information. Genom ögonövningar och aktiviteter kan barn arbeta för att förbättra sina visuella perceptuella färdigheter. Några exempel på aktiviteter som kan förbättra visuella perceptiva färdigheter inkluderar labyrinter, prickar till prickar, pussel, dolda bilder och kopiering av former och föremål.
