Barn med expressiv / mottagande språkstörning står inför ett antal akademiska utmaningar i klassrummet. Enligt National Institute of Health kampar ungefär 1 av 20 barn med någon typ av språkstörning. Expressiva / mottagliga språkstörningar är i allmänhet inte förknippade med en underliggande kognitiv störning. Barn som kämpar med dem brukar inte "fånga upp" sina vanligtvis utvecklande kamrater. Istället lär barnen att klara sina utmaningar för bearbetning och lära sig i en mer unik och personlig stil. Men eftersom språk är grundläggande för de flesta akademiska uppgifter, klarar barn med denna sjukdom ofta i klassrummet tills de har utvecklat tillräckliga hanteringsförmåga.
Saker att leta efter
Barn med språkbesvär som inte är förknippade med någon underliggande kognitiv störning kan förstå de begrepp som presenteras i klassrummet som deras typiskt utvecklande kamrater är. De saknar dock språkkunskaper för att organisera, få tillgång till och tillämpa dessa begrepp. I klassrummet kämpar barn med uttrycklig / mottagande sjukdom ofta med följande anvisningar, berättande, svar på komplexa frågor, lärande av nya ord, grammatik och abstrakta språkuppgifter. Inte alla dessa färdigheter är lika utmanande för alla barn som kämpar med denna sjukdom. Vissa barn är frustrerade av ytterligare, mindre förväntade uppgifter. Leta efter språkkomponenten i svaga akademiska områden och bygg den kompetensen för att maximera tillväxten i riktade områden.
Expressive Deficit Strategies
Arbeta med ditt barns lärare och talsprogolog för att identifiera hennes styrkor och svagheter. Hjälp henne att använda dessa styrkor för att anpassa sig för sina underliggande språkutmaningar. Till exempel, om ditt barn kämpar med att organisera sina tankar och idéer och är en visuell lärare, försök använda konceptkartor och diagram för att hjälpa henne att komma till läroplanen. Abstrakta och decontextualiserade språkuppgifter kan vara särskilt utmanande. Tillbringa extra tid på de uppgifterna och hjälpa ditt barn att fokusera på vad som faktiskt sägs eller begärt. Be henne att antingen visualisera sig själv och utföra den uppgift som diskuteras eller rita stegen i ett komplext problem.
Receptiva underskottstrategier
Ett barn med mottagliga språkbehandlingsproblem kan ha svårigheter att följa anvisningar, vilket leder till en etikett med dåligt beteende och / eller ouppmärksamhet. Oövervakning är dock oftare en funktion av hennes sjukdom än ett verkligt beteendeproblem. Experimentera med olika sätt att hjälpa henne att följa anvisningar och förstå vad som förväntas av henne. Exempelvis kan uttryckliga skriftliga anvisningar hjälpa så länge de tydligt specificerar förväntan vid varje steg. Språkprocessproblem gör det ofta svårt att förstå abstrakt språk och komplext meningsstruktur, så instruktionerna bör innehålla konkreta steg skrivna i enkla fraser. Om ditt barn ännu inte läser bra, ersätt sekventiella bilder.
Förtroendebyggnad
Ett barn som kämpar med expressiv / mottaglig språkstörning kan känna sig "dum" och saknar både akademiskt och socialt förtroende som ett resultat. Hjälp ditt barn att förstå att hon lär sig annorlunda, men att hon kan lära sig. Arbeta med henne för att förstärka saker som hon vet hur man gör och hjälpa henne att tillämpa den kunskapen på nya situationer. Om hon till exempel har en strategi som syftar till att lära sig nya matematiska färdigheter, kan hon till exempel tillämpa förmågan att analysera information i andra ämnen. Påpeka att arbetet kring språkförädlingsutmaningar är mycket personlig och ditt barn kan använda sina styrkor för att utveckla en individualiserad inlärningssätt som fungerar för henne.
