När massproduktion av fluorescerande glödlampor började 1940, blev de hyllade som en energieffektiv förbättring på glödlampan. Fluorescerande belysning har länge använts i klassrum för alla åldrar, inklusive förskolor och högskolestudenter. Forskare har försökt bestämma om långvarig exponering för fluorescerande belysning kan vara en faktor i barnets beteende och akademiska prestanda.
Fluorescerande teknik
En fluorescerande glödlampa avger ljus när gaser och en liten mängd kvicksilver ioniseras inuti ett glasrör belagt med fosforer. En ballast i röret reglerar intensiteten i flödet av el för att hålla lampan från överhettning. Dessa glödlampor föredras för inredningsbelysning eftersom de är svalare än glödlampor och sist väsentligt längre. Bekymmer om glödlamporna stammar från det flimmer som uppstår vid höga frekvenser och när ballasten börjar misslyckas. Vissa utbildare och läkare oroar sig för att daglig exponering för lysrör kan ha negativa effekter på inlärning och övergripande hälsa.
Olika resultat
Sedan början av 1970-talet har forskare letat efter en koppling mellan fluorescerande belysning och beteende. 1973 jämförde forskaren James Ott beteendet hos skolbarn i Florida som studerade i ett rum som tändes av traditionella lysrörslampor med en grupp i ett rum upplyst av nyutvecklade fullspektrumlökar som efterliknade det naturliga dagsljuset. Han drog slutsatsen att barn var mer uppmärksamma i rummet som tänds av fullspektrumlamporna. En annan forskare - K. Daniel O'Leary, som genomförde en separat studie samtidigt - fann lite om någon variation i beteende. Ellen Gragaard vid University of Nevada studerade grupper av förstegångare 1993 och fann att de inte bara var mer fokuserade under fullspektrumpulver men deras blodtryck sjönk 9 procent.
Studenter med autism och uppmärksamhetsbrist hyperaktivitetsstörning (ADHD) är särskilt känsliga för miljöstimuli i klassrummet. Otts studie visade att studenter som diagnostiserades som hyperaktiv verkade visa förbättrad uppmärksamhet under fullspektrumsljus. I ett papper publicerat av Kansas State University år 2010 rapporterade Emily Long att det starka ljuset, flimmer och buzz av slitna glödlampor ökar repetitiva rörelser och agitation i autistiska barn.
Ny forskning
Forskare och lärare har dragit slutsatsen att vissa barn är uppmärksamma och engagerade i mjukt upplysta utrymmen medan andra behöver starkt ljus för att hålla fokus. År 1982 fann St Johns universitetsforskare Jeffrey Krimsky att fjärde graders som visade en preferens för ljus eller svagt ljus fungerade bättre för att läsa uppgifter i sin föredragna miljö. En studie från Heschong Mahone-gruppen för California Energy Commission 2002 visade att mängden natteljus från fönster och takfönster har en mätbar positiv inverkan på studenters arbete och beteende. Uppgiften har förändrats från att räkna ut hur alla barn kan lära sig under samma ljus för att designa utrymmen som kan stödja olika grader av belysning.
Fluorescensens framtid
Eftersom regeringstjänstemän kämpar med energikostnader och miljöhänsyn beaktas avancerade belysningsprodukter för nybyggnation. Alternativ till traditionella lysrör har införts. En teknisk kort publicerad av California Energy Commission 2008 beskriver ett klassrum i Antelope, Kalifornien, utrustad med högeffektiva lysrör som kan kontrolleras för ljusstyrka och lokaliseras på en plats i klassrummet. Ett annat skoldistrikt i Illinois har installerat ljusdioder (LED) i sina yttre utrymmen. Hur barn kommer att lära sig i dessa inställningar har ännu inte fastställts.
